बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र ( Child Development and Pedagogy ) Part – 2 पिछली परीक्षाओं में पूंछे गये महत्वपूर्ण Question and Answer

• अध्‍ययन की दृष्टि से व्‍यक्तिगत विभिन्‍नताओं का महत्‍व है – विद्यार्थियों का समरूप समूहों में वर्गीकरण।
• विभेदकारी परीक्षण अंतर करता है – कमजोर विद्यार्थियों में, सामान्‍य विद्यार्थियों में, प्रतिभाशाली विद्यार्थियों में।
• प्रतिभाशाली शिक्षार्थियों के लिए – शिक्षक को अनुकूलन करना चाहिए, जैसे शिक्षार्थी में बदलाव आता है।
• वंचित समूहों के विद्यार्थियों को सामान्‍य विद्यार्थियों के साथ्‍-साथ पढ़ाना चाहिए, इसका अभिप्राय है – समावेशी शिक्षा
• एक बच्‍चे को अकेलापन और एकांत पसंद है। यह स्‍वभाव जिससे संबंधित है – सामाजिक भिन्‍नता
• एक बच्‍चे में बेईमानी और चोरी की आदत विकसित हो जाती है, बच्‍चा अन्‍य बच्‍चों से जिस दृष्टिकोण से भिन्‍न है, वह है – नैतिकता
• अन्‍तर्मुखी व्‍यक्तित्‍व वाले व्‍यक्ति रुचि रखते हैं – स्‍वयं अपने में
• व्‍यक्तित्‍व एवं व्‍यक्तिगत विभिन्‍नताओं को प्रभावित करने वाले तत्‍व हैं – वंशानुक्रम तथा वातावरण
• फ्रायड ने व्‍यक्तित्‍व का वर्गीकरण किस आधार पर किया है – काम प्रवृत्ति के आधार पर
• बहिर्मुखी बालक की विशेषता है – कार्य करने की दृढ़ इच्‍छा
• जो व्‍यक्ति भोजन प्रिय, आराम पसंद एवं सामाजिक होते हैं – गोलाकृति
• वर्तमान में सर्वोत्‍तम माना जाने वाला व्‍यक्तित्‍व के प्रकारों का वर्गीकरण किसकी देन है – जुंग की
• व्‍यक्तित्‍व मापन के लिए व्‍यक्ति की सम्‍पूर्ण सूचनाएँ प्राप्‍त करने की विधि है – व्‍यक्ति इतिहास विधि
• निम्‍न में से शेल्‍डन ने व्‍यक्तित्‍व का प्रकार नहीं बताया है – Pimpy
• व्‍यक्तित्‍व शब्‍द का अंग्रेजी रूपान्‍तरण पर्सनेलिटी शब्‍द मूलत:किस भाषा के शब्‍द से बना है – लेटिन
• परसोना शब्‍द का लैटिन भाषा में अर्थ होता है – बाहरी रूपरंग या नकली चेहरा
• व्‍यक्तित्‍व के निर्माण का महत्‍वपूर्ण साधन है – अनुकरण
• ‘संगठित व्‍यक्तित्‍व’ कहते हैं जिसमें निम्‍नांकित पक्षों का विकास हुआ हो – सामाजिक पक्ष, मानसिक पक्ष, संवेगात्‍मक पक्ष
• संगठित व्‍यक्तित्‍व की विशेषता नहीं है – असामाजिकता
• सामाजिक आधार पर व्‍यक्तित्‍व का वर्गीकरण किस मनोवैज्ञानिक ने तैयार किया – स्‍प्रेन्‍गर
• यह वह शक्ति है, जिसके द्वारा व्‍यक्ति अपने बारे में जानता है कि वह क्‍या है तथा दूसरे व्‍यक्ति उसके बारे में क्‍या सोचते है – इस शक्ति का नाम क्‍या है – आत्‍म चेतना
• अंतर्मुखी बालक होता है – एकान्‍त में विश्‍वास रखने वाला
• व्‍यक्तित्‍व को मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से किस मनोवैज्ञानिक ने वर्गीकृत किया – युंग
• निम्‍न में से जो घटक व्‍यक्तित्‍व के विकास को प्रभावित करने वाला है – बुद्धि, स्‍वास्‍थ्‍य, लैंगिक भिन्‍नता
• जब किसी व्‍यक्ति का अवलोकन निश्चित परिस्थितियों में किया जाता है तो वह कहलाता है – नियंत्रित अवलोकन
• जुंग ने व्‍यक्तित्‍व का सिद्धांत दिया है – विश्‍लेषात्‍मक सिद्धांत
• वे बालक / बालिकाएँ जो परिस्थिति के आधार पर व्‍यवहार प्रकट करते हैं – उभयमुखी
• जुंग ने व्‍यक्तित्‍व का विभाजन जिस पुस्‍तक में किया वह है – Type of men
• अत्‍यधिक वाचाल, प्रसन्‍नचित रहने वाले तथा सामाजिक प्रवृत्ति के धनी व्‍यक्ति का व्‍यक्तित्‍व होता है – बहिर्मुखी
• भारतीय दृष्टिकोण से जो बालक काम प्रवृत्ति के तथा दूसरों का अहित करने वाले होते है, उन्‍हें किस वर्ग में रखा गया है – तामसिक
• अचेतन मन का अध्‍ययन किया जाता है – मनोविश्‍लेषण विधियों द्वारा
• निम्‍न में से व्‍यक्तित्‍व मापन की विधि नहीं है – एक तत्‍व परीक्षण
• समाजमिति द्वारा अध्‍ययन करने से बालक के किस गुण का पता चलता है – सामाजिकता का
• समाजमिति से सामान्‍यत: जिन तथ्‍यों का पता चलता है, वह है – तटस्‍थता, नायकगुण, तिरस्‍कृत
• निम्‍न में से व्‍यक्तित्‍व परीक्षण मापन की प्रक्षेपी विधि नहीं है – मनोविश्‍लेषण विधि
• निम्‍न में से जो व्‍यक्तित्‍व परीक्षण की विधि नहीं है, वह है – भ्रमण
• न्‍यूमैन तथा स्‍टर्न ने व्‍यक्तित्‍व को किन भागों में वर्गीकृत किया है – विश्‍लेषणात्‍मक व संश्‍लेषणात्‍मक
• एक संगठित व्‍यक्तित्‍व में जो विशेषता नहीं पाई जाती है, वह है – झगड़ना
• पर्सनेलिटी शब्‍द की व्‍युत्‍पत्ति लैटिन भाषा के किस शब्‍द से हुई – परसोना
• ”व्‍यक्तित्‍व, व्‍यक्ति में उन मनोशारीरिक अवस्‍थाओं का गतिशील संगठन है, जो उसके पर्यावरण के साथ उनका अद्वितीय सामंजस्‍य निर्धारित करता है।” कथन है – आलपोर्ट का
• नार्सिसिज्‍म का सम्‍बन्‍ध है – आत्‍म प्रेम से
• निम्‍न में से कौनसी व्‍यक्तित्‍व मापन प्रक्षेपी विधियाँ हैं – रोर्शा स्‍याही धब्‍बा परीक्षण, प्रासंगिक अंतर्बोध परीक्षण, बाल संप्रत्‍यन परीक्षण
• चोरी करना पाप है, अनैनितक है, यह कौन कहता है – सुपर ईगो (परम अहम)
• शरीर रचना पर आधारित व्‍यक्तित्‍व के प्रकार किसने बताए –क्रेचमर व शैल्‍डन ने
• युँग या जुँग ने व्‍यक्तित्‍व के कौन से प्रकार बताए – अंतर्मुखी, बहिर्मुखी व उभयमुखी
• फ्रॉयड ने सबसे अधिक बल किस प्रवृत्ति पर दिया है – काम प्रवृत्ति
• व्‍यक्तित्‍व को समझने के लिए व्‍यक्तित्‍व के शील गुणों का अध्‍ययन किस मनोवैज्ञानिक ने किया – आलपॉर्ट
• हिप्‍पोक्रेट्स ने किस आधार पर व्‍यक्तित्‍व का वर्गीकरण किया – कफ, पित्‍त पर आधारित
• डिफेन्‍स मैकेनिज्‍म (रक्षात्‍मक तन्‍त्र) का सम्‍बन्‍ध किससे होता है – अहम्
• वंशानुक्रम से प्राप्‍त निम्‍नलिखित कारक व्‍यक्तित्‍व पर प्रभाव डालते हैं – गल ग्रंथि, पियूष ग्रंथि, यौन ग्रंथि
• व्‍यक्तित्‍व मापन की निरप्रक्षेपण विधियाँ बताइए – आत्‍मकथा लेखन, प्रश्‍नावली, जीवन वृत्‍त विधि  
• उभयमुखी व्‍यक्तित्‍व वाले व्‍यक्ति होते हैं – अंतर्मुखी, व बहिर्मुखी
• व्‍यक्तित्‍व मापन की किस विधि में किसी समूह के व्‍यक्तियों में से पहली पसंद का व्‍यक्ति चुनने के लिए कहा जाता है – समाजमिती
• व्‍यक्ति के अंर्तर्द्वंद्व के समाधान में प्रमुख स्‍थान है – उदात्‍तीकरण
• हमारे मस्तिष्‍क का चेतन भाग होता है – 1/10
• औपचारिक व अनौपचारिक किसकी विधियाँ हैं – साक्षात्‍कार
• जिस साक्षात्‍कार के माध्‍यम से छात्रसे घर तथा आसपास के वातावरण से सम्‍बन्धित सूचनाएँ प्राप्‍त की जाती है, वह है – निदानात्‍मक साक्षात्‍कार
• व्‍यक्तित्‍व का निर्माण प्रारंभ हो जाता है – 0-5 वर्ष में
• निम्‍नलिखित में से कौन सा स्‍प्रेन्‍जर के द्वारा किया गया व्‍यक्तित्‍व का वर्गीकरण नहीं है – सुडौलकाय
• प्रासंगिक अन्‍तर्बोध परीक्षण किसके द्वारा दिया गया – मॉर्गन एवं मुर्रे
• व्‍यक्तित्‍व का अन्‍तर्मुखता तथा बहिर्मुखता के रूप में वर्गीकरण दिया गया – युंग
• निम्‍न में से कौन-सा व्‍यक्तित्‍व का जैविक निर्धारक है – आनुवांशिक प्रभाव
• व्‍यक्तित्‍व का पहला प्रकारात्‍मक वर्गीकरण प्रस्‍तुत किया – हिप्‍पोक्रेट्स नें
• कैटल द्वारा विश्‍लेषित किये गये व्‍यक्तित्‍व शीलगुणों की संख्‍या कितनी हैं – 16
• मुर्रे ने एक परीक्षण की रचना करके इतिहास रच दिया, वह क्‍या है – विषय आत्‍मबोधन परीक्षण
• निम्‍न में से प्रश्‍नावली व्‍यक्तित्‍व परीक्षण की कौन सी विधि है – व्‍यक्तिनिष्‍ठ
• निम्‍न में से किस मनोवैज्ञानिक का कथन है कि सम्‍पूर्ण व्‍यक्तियों को उनके व्‍यक्तित्‍व के आधार पर दो में से श्रेणी अन्‍तमुर्खी अथवा बहिर्मुखी में रख सकते हैं – युंग
• व्‍यक्ति मापन की वस्‍तुनिष्‍ठ विधियों में से कौन सी विधि नहीं मानी जाती है – अभिज्ञपक प्रश्‍नावली
• अन्‍तर्मुखी व्‍यक्तित्‍व की विशेषता है – इसमें सामाजिक के गुण कम पाए जाते हैं।
• व्‍यक्तित्‍व शब्‍द की उत्‍पत्ति लेटिन भाषा के किस शब्‍द से हुई है –  परसोना
• किशोरावस्‍था की अवधि है – 12 से 19 वर्ष
• ‘पर्सनेलिटी‘ शब्‍द किस भाषा के मूल से लिया गया है – लैटिन
• ‘रोर्शा स्‍याही धब्‍बा परीक्षण‘ का कौन सा प्रकार है – प्रक्षेपी
• अन्‍तर्मुखी व्‍यक्तित्‍व की विशेषताएँ हैं – संदेही, शंकालू तथा एकान्‍तप्रिय रहने वाले
• ‘किशोरावस्‍था बड़े संघर्ष, तनाव व तूफान की अवस्‍था है।‘ यह कथन किसने कहा है – स्‍टेनली हॉल
• लेटिन भाषा में ‘परसोना‘ का अर्थ है – मुखौटा
• टी.ए.टी. ( व्‍यक्तित्‍व ) परीक्षण की कौन सी विधि का प्रकार है – प्रक्षेपी
• ‘ब्रेल लिपि‘ से किसको पढ़ाना चाहिए – अंधे
• सी.ए.टी. व्‍यक्तित्‍व परीक्षण की कौन सी विधि है – प्रक्षेपी
• अधिगम को प्रभावित करने वाला व्‍यक्तिगत कारक है – परिपक्‍वता एवं आयु
• व्‍यक्तित्‍व एवं बुद्धि में वंशानुक्रम की – महत्‍वपूर्ण भूमिका है।  
• बालक प्रसंग बोध परीक्षण 3 वर्ष से 10 वर्ष की आयु के बालकों के लिए बनाया गया है। इस परीक्षण में कार्ड में प्रतिस्‍थापित किये गये हैं – लोगों के स्‍थान पर जानवरों का
• किस मनोवैज्ञानिक ने व्‍यक्तित्‍व की संरचना के अन्‍तर्गत गत्‍यात्‍मकता एवं स्‍थलाकृति पक्ष का अध्‍ययन किया – लेविन व फ्रायड
• व्‍यक्तित्‍व स्‍थायी समायोजन है – पर्यावरण के साथ, जीवन के साथ, प्रकृति के साथ
• वांछित व्‍यक्तित्‍व होता है – संवेगीय स्थिर
• बालक के व्‍यक्तित्‍व को प्रभावित करने वाला कारक है – वंशानुक्रम तथा वातावरण
• निम्‍न में से कौन सा कारण बालक के स्‍वस्‍थ भावात्‍मक विकास में सहायक नहीं है – परिवार एवं विघालय में संवेगों का दमन
• ”व्‍यक्तित्‍व मनोदैहिक व्‍यवस्‍थाओं का वह गत्‍यात्‍मक संगठन है जो वातावरण के साथ अपूर्व समायोजन का निर्धारण करता है।” इन शब्‍दों में व्‍यक्तित्‍व की परिभाषा दी है – आलपोर्ट
• छात्र के असामान्‍य व्‍यवहारों के अध्‍ययन के लिए निम्‍नांकित में से किस प्रणाली का उपयोग सही है – व्‍यक्ति इतिहास प्रणाली
• व्‍यक्तित्‍व के मापन के लिए निम्‍न में से कौन सा व्‍यक्ति निष्‍ठ परीक्षण है – जीवन कथा परीक्षण
• बच्‍चों का विकासशील व्‍यक्तित्‍व किसके द्वारा प्रभावित होता है – ग्रंथियों, परिवार और विद्यालय में प्राप्‍त अनुभवों द्वारा
• बहिमुर्खी व्‍यक्तित्‍व होता है – प्रबल व्‍यक्ति जो सरलता से परेशान हो जाने वाला नहीं हो।
• किसी व्‍यक्तित्‍व के व्‍यक्तित्‍व के मापन के लिए व्‍यक्तित्‍व विधि है – जीवन कथा या व्‍यक्तित्‍व विधि या आत्‍मकथा विधि
• रक्षातंत्र बहुत सहायता करता है – दबाव से निपटने में
• बर्हिमुखी विद्यार्थी, अन्‍तर्मुखी विद्यार्थी से किस विशेषता के आधार पर भिन्‍न होता है – मन ही मन परेशान होने की अपेक्षा अपनी भावनाओं को अभिव्‍यक्‍त करता है।
• व्‍यक्तित्‍व को अन्‍तर्मुखी एवं बहिर्मुखी वर्गो में सबसे पहले वर्गीकरण किसने किया – युंग
• एकान्‍त में विश्‍वास रखने वाला वयक्ति कहलाता है – अन्‍तर्मुखी
• निम्‍न में से कौन सी तकनीक प्रक्षेपण तकनीक नहीं है – व्‍यक्तिगत अध्‍ययन
• व्‍यक्तित्‍व मापन की एक ‘प्रक्षेपी‘  परीक्षण विधि नीचे दी गई है, पहचानिये – शब्‍द साहचर्य परीक्षण
• एक सन्‍तुलित व्‍यक्तित्‍व वह है जिसमें – इदम् एवं परम् अहम् के बीच सन्‍तुलन स्‍थापित किया जाता है।
• अन्‍तर्मुखी बालक की मुख्‍य विशेषता होती है – एकान्‍त में रहकर कम बातचीत करने वाला होता है।
• मानव व्‍यक्तित्‍व परिणाम है – आनुवंशिकता और वातावरण की अंतक्रिया का
• कुछ मनोवैज्ञानिकों के अनुसार व्‍यक्ति जिस रूप में व्‍यवहार करता है, वही उसका – व्‍यक्तित्‍व है।
• व्‍यक्तित्‍व मापन की व्‍यक्तित्निष्‍ठ विधि है – व्‍यक्ति इतिहास
• CAT मापता है – व्‍यक्तित्‍व
• फ्रॉयड ने व्‍यक्तित्‍व को बाँटा है – इदम्, अहम् तथा परम् अहम् के रूप में।
• मानसिक आरोग्‍य-विज्ञान से तात्‍पर्य है – संतुलित एवं व्‍यवस्‍थापित व्‍यक्तित्‍व का निर्माण करना।
• ईमानदारी के मूल्‍यांकन के लिए एक अध्‍यापक कृत्रिमवातावरण सृजित करता है, जहाँ बालक पैसा चुरा सकता है। यह एक उदाहरण है – परिस्थिति परीक्षण का
• भग्‍नाशा एवं मानसिक द्वन्‍द्व के कारण है – जैविकीय एवं भौतिक कारक, संवेगात्‍मक कारक, सामाजिक कारक
• विचारों, भावनाओं तथा अभिवृत्तियों का संयुक्‍त जो व्‍यक्ति उनके स्‍वयं के बारे में रखते हैं, कहलाता है – स्‍व-प्रत्‍तयय
• अवचेतन से प्रयुक्‍त व्‍यूह रचना जो अहम को दु:चिन्‍ता से बचाती है, कहलाती है – रक्षा युक्ति
• अंत:स्‍त्रावी ग्रंथियाँ व्‍यक्तित्‍व को प्रभावित करने वाली कैसी कारक है – आनुवांशिक
• मनो-विश्‍लेषणवाद के सिद्धान्‍त का प्रतिपादन किसने किया – सिग्‍मण्‍ड फ्रॉयड
• निम्‍न‍िलिखित में से किसने व्‍यक्तित्‍व विकास में सामाजिक अधिगम पर बल दिया है – बण्‍डुरा ने
• रोर्शा स्‍याही धब्‍बा परीक्षण का प्रयोग किया जाता है – व्‍यक्तित्‍व मापन के लिए
• मनोविश्‍लेषणवादियों के अनुसार मानव व्‍यवहार का संचालनहोता है – अचेतन मन द्वारा
• लियोपोल्‍ड बैलक ने निम्‍न में से किस परीक्षण को विकसित किया है – CAT
• प्रक्षेपण विधि द्वारा किसका अध्‍ययन किया जाता है – अचेतन मन का
• व्‍यक्तित्‍व को उसको सामाजिक व्‍यवहार के आधार पर अंर्तमुखी, बर्हिमुखी वर्गों में विभाजित करने वाला मनोवैज्ञानिक है – युंग
• अचेतन मन का अध्‍ययन किया जाता है – प्रक्षेपी विधियों द्वारा
• टी.ए.टी.परीक्षण में कार्ड की संख्‍या है – 30
• मानव में गुणसूत्र के कितने युग्‍म होते हैं – 23
• निम्‍न में से किस विकास को ट्राइसोम-21 के नाम से जाना जाता है – डाउन सिन्‍ड्रॉम
• ‘सामूहिक अचेतन का सम्‍प्रत्‍यय‘ किसने प्रतिपादित किया – युंग
• निम्‍न में से कौनसी विधि प्रक्षेपी परीक्षण है – टी.ए.टी.
• अंतर्मुखी व्‍यक्तित्‍व के लोग रूचि रखते हैं – स्‍वयं में
• एक बालक प्रतिदिन कक्षा से भाग जाता है, वह बालक है – कुसमायोजित
• CAT किसके लिये तैयार किया गया है – 3-11 वर्ष की आयु वर्ग के लिए
• मानसिक स्‍वास्‍थ्‍य को अच्‍छा रखने के लिये निम्‍न में से कौन सा तरीका सही नहींहै – अपनी समस्‍याएं अपने तक रखें।
• पलायन की मूल प्रवृत्ति से निम्‍न‍लिखित में से कौन सा संवेग संबंधित है – भय
• प्रासंगित अंर्तबोध परीक्षण में निम्‍नलिखित में से कौन सी सामग्री का उपयोग किया जाता है – चित्र
• निम्‍न‍ि‍लिखित में से कौन सा हमारे इन्द्रिय सुख की इच्‍छाओं का भण्‍डार गृह है – इदम्
• अहम का कार्य है – इदम् व वास्‍तविकता के बीच समन्‍वय की भूमिका निभाना।
• मनोविश्‍लेषणवादी सिद्धान्‍त के जन्‍मदाता है – फ्रॉयड
• 16 पी.एफ.प्रश्‍नावली ……….. द्वारा बनाई गई – कैटल
• अत्‍यधिक वाचाल, प्रसन्‍नचित और सामाजिकप्रवृत्ति के व्‍यक्ति के व्‍यक्तित्‍व को युंग ने नाम दिया – बर्हिमुखी
• व्‍यक्तित्‍व की प्रक्षेपण विधि कौन सी है – रोर्शा स्‍याही धब्‍बा परीक्षण
• आलपोर्ट के अनुसार, व्‍यक्तित्‍व है – अपूर्व समायोजन, गत्‍यात्‍मक संगठन, सं‍गठित मनो-दैहिक तंत्र
• बाल अंतर्बोध (एपरसेप्‍शन) परीक्षण का निर्माण किसने किया – बेलोक
• मादायुग्‍मक या अण्‍डाणु में निम्‍नांकित में से क्‍या पाया जाता है – केवल X गुणसूत्र
• शैल्‍डन ने व्‍यक्तित्‍व को किस आधार पर वर्गीकृत किया – शारीरिक संरचना
• क्रेचमर के अनुसार स्‍थूलकाय प्रकार के व्‍यक्ति स्‍वभाव से होते हैं – प्रसन्‍नचित्‍त
• निम्‍नलिखित में से कौन सा बच्‍चे के सामाजिक विकास में सबसे महत्‍तवपूर्णभूमिका निभाता है – खेल
• परामर्श साक्षात्‍कार में सबसे प्रमुख अमौखिक संचार माध्‍यम है – हावभाव
• सामाजिक दूरी मापनी किसने बनायी – बोगार्डस ने
• निम्‍न‍ि‍लिखित में से कौन सा व्‍यक्तित्‍व आकलन की प्रक्षेपण विधि से संबंधित है – कहानी रचना
• बच्‍चे के व्‍यक्तित्‍व के एक सूत्रीय विकास के लिए माँ-बाप को चाहिए कि वे – घर में अनुकूल वातावरण प्राप्‍त करवायें।
• व्‍यक्तित्‍व का कौन सा भाग समाज के नैतिक मूल्‍यों और आदर्शों के आधार पर विकसित होता है – परमअहम्
• निम्‍न में से कौन व्‍यवहारवादी नहीं है – सिगमण्‍ड फ्रॉयड
• निम्‍न में से किसका कोई जैविकीय आधार नहीं है – संबंधन
• निम्‍न में से कौन सा व्‍यक्तित्‍व का भाग तार्किक रूप से नियंत्रित है, जो कि वास्‍तविकता के अनयम पर आधारित है – अहम्  
• फ्रॉयड ने ऊर्जा का वितरण व्‍यक्तित्‍व विकास के जिन स्‍थलों पर किया है, उनके नाम है – इदम्, अहम् व पराहम्
• किसी छात्र के व्‍यक्तित्‍व के मूल्‍यांकन में आप किसको आधार बनायेंगे – उसके शारीरिक गठन को, उसके मानसिक स्‍तर को एवं उसके भावात्‍मक विकास को
• बालक के व्‍यक्तित्‍व विकास में विद्यालय कब बाधक बन सकता है – जब विद्यालय प्रशासन आधिकारिक हो।
• 16-PF का प्रयोग किसके मान हेतु किया जाता है – व्‍यक्तित्‍व
• थॉर्नडाइक के व्‍यक्तित्‍व के वर्गीकरण का आधार है – चिंतन और कल्‍पना
• व्‍यक्ति जब दूसरे व्‍यक्ति को कुछ कार्य करते देखकर वह कार्य करना सीखता है, तो यह कहलाता है – अवलोकन द्वारा सीखना
• भाषा विकास में सहयोग करने का कौन सा तरीका गलत है – उसकी अपनी भाषा के प्रयोग को अमान्‍य करना।
• अंतर्मुखी व्‍यक्तित्‍व का प्रकार है – मनोवैज्ञानिक प्रकार
• निम्‍न में से कौन सी विशेषता व्‍यक्तित्‍व को सीधे प्रभावित करती है – शारीरिक गठन एवं सामाजिक व्‍यवहार, मानसिक एवं आध्‍यात्मिक योग्‍यता, संवेगात्‍मक आयाम तथा अनुभव
• निम्‍न में से कौन व्‍यक्तित्‍व के बुरे प्रबन्‍धन के लिए जिम्‍मेदार है – ईड्
• निम्‍नलिखित में से कौन सा प्रदत्‍तकार्य प्रतिभाशाली विद्यार्थी के अलए उपयुक्‍त है – विभिन्‍न विषयों को ध्‍यान मे रखते हुए विज्ञान की एक नई आदर्शात्‍मक पुस्‍तक का निर्माण करना।
• निम्‍न में से कौन सा कथन बच्‍चे के विकास में परिवेश की भूमिका का समर्थन करता है – कुद विद्यार्थी सूचनाओं का जल्‍दी प्रक्रमण करते हैं जबकि उसी कक्षाकेअन्‍य विद्यार्थी ऐसा नहीं कर पाते।
• बाल विकास का अध्‍ययन क्षेत्र है – बाल विकास की विभिन्‍न अवस्‍थाओं का अध्‍ययन, वातावरण का बाल विकास पर पड़ने वाले प्रभावों का अध्‍ययन, वैयक्तिक विभिन्‍नताओं का अध्‍ययन।
• अपने ऊर्जाबल को बाहर की ओर अभिव्‍यक्‍त करने वाले व्‍यक्ति का प्रकार होता है – बहिर्मुखी व्‍यक्तित्‍व
• प्रभावी और स्‍थायी शिक्षा ग्रहण करने के लिए विद्यार्थी के पास होना चाहिए – योग्‍यता और अभिप्रेरणा का वांछित स्‍तर
• गार्डनर के बहु-बुद्धि के सिद्धान्‍त के अनुसार, वह कारक जो व्‍यक्ति के ‘आत्‍म-बोध‘ हेतु सर्वाधिक योगदान देगा, वह हो सकता है – अन्‍त:वैयक्तिक
• आपकी कक्षा में कुछ बच्‍चे हैं जो गलतियाँ करते हैं। इस परिस्थिति का आपके विश्‍लेषण के अनुसार इनमें से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्‍त है – बच्‍चों ने अभी तक संकल्‍पनात्‍मक स्‍पष्‍टता प्राप्‍त नहीं की है तथा आपको अपनी शिक्षण विधि पर चिन्‍तन करने की आवश्‍यकता है।
• बहुतात्विक सिद्धान्‍त किसने दिया – थॉर्नडाइक
• वे बालक जो अपनी आयु से एक दर्जा नीचे के बालक के लिए बनाए गए कार्य को अच्‍छी तरह सम्‍पन्‍न नहीं कर पाते हैं, उन बालकों को किस श्रेणी में रखा जाएगा – पिछड़े बालक
• वे बालक जिन्‍हें अध्‍यापक के प्रयासों एवं अभिप्रेरणा के माध्‍यम से सामान्‍य बालक की श्रेणी में लाया जा सकता है – पिछड़े
• किसने कहा कि बुद्धि सीखने की योग्‍यता है – बकिंघम
• गैरेट ने बुद्धि के कितने प्रकार माने – तीन
• निम्‍न में से बुद्धि के कौन से सिद्धान्‍त है – एक खण्‍ड का सिद्धान्‍त, दो खण्‍ड का सिद्धान्‍त, तीन खण्‍ड का सिद्धान्‍त
• वस्‍तुओं के संग्रहण का काल है – 7-11 वर्ष
• बालक में अमूर्त चिंतन का विकास हो जाता है – 11-15 वर्ष
• बुद्धि के प्रतिदर्श सिद्धान्‍त का प्रतिपादक है – थॉमसन
• अशाब्दिक सामूहिक परीक्षण है – आर्मी बीटा परीक्षण
• एक बालक की बुद्धि लब्धि 85 है तो वह बालक है – मंद बुद्धि
• बुद्धि का पदानुक्रमिक सिद्धान्‍त का निर्माण किसने किया – बर्ट व बर्नन  
• बुद्धि की त्रि- विमीय संरचना किस मनोवैज्ञानिक ने प्रतिपादित की – गिल्‍फर्ड
• निम्‍न में से गिल्‍फर्ड की संरचना में सम्मिलित विमा नहीं है – मूल्‍यांकन
• बुद्धि लब्‍धि ( I.Q.) शब्‍द का उपयोग सर्वप्रथम किया – टरमन
• बुद्धि का बहुकारक / बहुतत्‍व किसने प्रतिपादित किया – थॉनडाइक
• अल्‍फ्रेड बिने किस देश के निवासी थे – फ्रांस  
• बुद्धि परीक्षणों का जन्‍मदाता कहा जाता है – बिने
•  किस मनोवैज्ञानिक ने बुद्धि को असंख्‍य तत्‍वों से निर्मित बताया है – थॉर्नडाइक
• किस मनोवैज्ञानिक ने स्‍पीयरमैन के सामान्‍य कारक का खण्‍डन किया है – थॉर्नडाइक
• बुद्धि के त्रितत्‍व सिद्धान्‍त में स्‍पीयरमैन ने तीसरा तत्‍व (जो उन्‍होंने अपने द्वितत्‍व सिद्धान्‍त में नहीं बताया था) जोड़ा – समूह तत्‍व
• बुद्धि का विभाजन किन वैज्ञानिकों ने किया – थार्नडाइक व गैरेट
• व्‍यक्ति अनोखे कार्य करता है, जिससे समाज में उसकी पहचान बनती है, यह बुद्धि का कौन सा कारक है – विशिष्‍ट
• इंजीनियर अपने कार्यालय में बैठकर किसी मकान का प्रारूप बनाता है, बुद्धि के किस प्रकार के माध्‍यम से – अमूर्त
• ”अमूर्त विचारों के विषय में सोचने की योग्‍यता ही बुद्धि है”, यह कथन है – टरमन
• अमूर्त बुद्धि में किनका प्रयोग अधिक किया जाता है – शब्‍दों का, अंको का, प्रतीकों का
• ”बुद्धि अमूर्त विचारों के बारे में सोचने की योग्‍यता है।” यह कथन है – टरमन
• गिलफॉर्ड का बुद्धि संबंधी सिद्धान्‍त है – त्रिआयामी सिद्धान्‍त
• ”हीरों के लिए हम खुदायी करते है व स्‍वर्ण को शुद्ध करते है किन्‍तु प्रतिभा का हम नाश कर रहे है।” यह कथन है – के. एन. दत्‍त.
• एक 5 वर्षाय बालक की बुद्धि परीक्षा के आधार पर मानसिक आयु 8 वर्ष सिद्ध हुई, तो वह बालक किस वर्ग में आयेगा – अति प्रखर बुद्धि
• बालक राम को बगीचे में ले जाकर हरियाली से परिचित करवाया जाता है, राम को विद्यालय में हरियाली पर निबंध लिखने को कहा जाता है, यहॉं बुद्धि का कौन सा प्रकार कार्य करेगा – अमूर्त
• बुद्धि के कौन से प्रकार को मृदुल बुद्धि कहा जाता है – शाब्‍दिक
• सूक्ष्‍म समस्‍याओं को चिंतन-मनन द्वारा हल करने का कार्य किस बुद्धि का है – अमूर्त बुद्धि
• मूर्त बुद्धि को इस नाप से भी जानते हैं – गत्‍यात्‍मक, यांत्रिक बुद्धि
• व्‍यक्ति के निर्णय लेने, तर्क करने तथा उपयोगी-अनुपयोगी का चयन करने की योग्‍यता है – बुद्धि
• निम्‍न में से बुद्धि की विशेषता नहीं है – लिंग के आधार पर बुद्धि में भेद होता है।
• 12 वर्षीय विघार्थी सोहन की बुद्धि-लब्धि 75 है। उसकी मानसिक आयु वर्षों में क्‍या होगी – 9
• टरमन के अनुसार अत्‍युत्‍कृष्‍ट रखते हैं – 120-125 बुद्धिलब्धि
• बुद्धि कर‍ द्विकारक सिद्धांत किसके द्वारा दिया गया – स्‍पीयरमैन
• निम्‍नलिखित में से कौन-सा गिलफर्ड के त्रिविमीय बुद्धि सिद्धांत के ‘विषय-वस्‍तु आयाम‘ का घटक नहीं है – प्रणाली
• मानसिक आयु की अवधारणा को विकसित किया था – बिने
• निम्‍न में से कौन-सा संवेगात्‍मक बुद्धि का तत्‍व नहीं है – उद्यमी सामर्थ्‍यता
• बुद्धि-लब्धि सम्‍प्रत्‍यय विकसित किया – टर्मन ने
• सामान्‍य तथा विशिष्‍ट कारक सिद्धान्‍‍त का प्रतिपादन किया था – स्‍पीयरमैन ने
• जिन बालकों की बुद्धि-लब्धि है, साधारणत: उन्‍हें मानसिक न्‍यूनता ग्रसित की श्रेणी में रखते है – 70 से कम
• व्‍यावहारिक बुद्धि को कहा जाता है – मूर्त बुद्धि
• बुद्धि के त्रिआयामी सिद्धांत के अनुसार बुद्धि के कारक की संख्‍या है – 120
• निम्‍न में से गिलफोर्ड ने कौन सा बुद्धि का सिद्धांत का प्रतिपादित किया – बुद्धि-संरचना सिद्धान्‍त
• निम्‍न में से बुद्धि का बहुखंड सिद्धांतप्रतिपादित किया – थार्नडाइक
• थार्नडाइक का बुद्धि सम्‍बन्‍धी सिद्धांत है – बहुतत्‍व सिद्धान्‍त
• बुद्धि के समूह-कारक (तत्‍व) सिद्धांत के प्रणेता (प्रवर्तक) हैं – थर्स्‍टन
• ‘पुरूष स्त्रियों की अपेक्षा ज्‍यादा बुद्धिमान होते हैं।‘ यह कथन – लैंगिक पूर्वाग्रह
• एक बालक की आयु 12 वर्ष है। बिने का बुद्धिपरीक्षण करने पर वह 15 वर्ष के सामान्‍य बालक के समान अंक प्राप्‍त कर सका, उसका सही बुद्धि लब्धि किस विकल्‍प में दी गई है – 125
• एक बालक जिसकी बुद्धिलब्धि 105 है उसे वर्गीकृत किया जाएगा – सामान्‍य बुद्धि
• अशाब्दिक बुद्धि परीक्षणों का प्रयोग किया जा सकता है – अशिक्षित के लिए
• आप देखते हैं कि एक छात्र बुद्धिमान है, आप – वह जैसे अधिक प्रगति कर सके उस अनुप्रेरित करेंगे।
• सामान्‍य बालक का बुद्धि-लब्धि स्‍तर क्‍या होता है – 91-110
• बुद्धिलब्धि मापन के जन्‍मदाता हैं – टरमन
• जड़ बुद्धि वाले बालक की बुद्धि लब्धि कितनी होती है – 70 से कम
• निम्‍नलिखित में से कौन सा कथन सत्‍य है – बुद्धि का लिंग के साथ सम्‍बन्‍ध नहीं है
• एक 11 वर्षीय बालक, जिसकी मानसिक आयु 10 वर्ष है, किस श्रेणी में आएगा – औसत बुद्धि
• एक 16 वर्षीय किशोर की मानसिक आयु 15 वर्ष है, वह किस श्रेणी में आएगा – औसत
• अधिकांश व्‍यक्तियों की बुद्धि औसत होती है, बहुत कम लोग प्रतिभा सम्‍पन्‍न होते हैं और बहुत कम व्‍यक्ति मंद बुद्धि के होते हैं, यह कथन के प्रतिस्‍थापित सिद्धान्‍तों पर आधारित है – बुद्धि के वितरण
• ई.क्‍यू. एवं आई. क्‍यू. उदाहरण हैं – मानक प्रदत्‍त
• एक 12 वर्षीय बालक की मानसिक आयु 10 वर्ष है, वह किस श्रेणी में आएगा – मंद बुद्धि
• 0 से 25 बुद्धि लब्धि को कहते हैं – जड़ बालक
• गिलफोर्ड के बुद्धि सम्‍बन्‍धी मॉडल्‍ में निम्‍न में से कौन सा आयाम नहीं है – विशिष्‍ट  तत्‍व
• बुद्धि के बहुकारक सिद्धान्‍त के प्रतिपादक हैं – थार्नडाइक  
• पिछड़े बालकों की बुद्धि लब्धि होती है – 80 से 90 के बीच
• जड़ बालकों की बुद्धि लब्धि होती है – 25 से कम
• गिलफोर्ड के बुद्धि सम्‍बन्‍धी सिद्धान्‍त है – त्रिआयामी सिद्धान्‍त
• अवधारणाओं का विकास मुख्‍य रूप से सम्‍बन्धित है – बौद्धिक विकास से
• मानसिक रूप से विकलांग से निम्‍नलिखित में से कौन सम्‍बन्धित नहीं है – असामाजिक कार्य
• बुद्धि के द्वि-कारक सिद्धान्‍त का प्रतिपादन किसने किया – स्पियरमैन
• बुद्धिमता का सम्‍बन्‍ध किससे है – केन्‍द्रीय चिन्‍तन से, बहुआयामी चिंतन से, सृजनात्‍मकता से
• विशिष्‍ट बालक का सम्‍बन्‍ध होता है – बुद्धि से
• निम्‍न में से किसका निश्‍चय केवल आनुवंशिकता के आधार पर होता है – बुद्धि
• भावात्‍मक बुद्धि का पारिभाषिक शब्‍द देने वाले विद्वान हैं – डेनियल गोलमेन
• भावात्‍मक बुद्धि का प्रमुख प्रसंग है – अपने स्‍वयं की भावनाओं को जानना, अपने भावों को व्‍य‍वस्थित करना, दूसरे की भावनाओं को पहचानना।
• एक शिक्षार्थी की बुद्धि लब्धि का ज्ञान एक शिक्षक के लिए उपयोगी है, क्‍योंकि – शिक्षण कार्य को सफल एवं प्रभावी बनाने में
• बुद्धि-लब्‍धांक के आधार पर विभिन्‍न समूहों में विद्यार्थियों का वर्गीकरण उनकी स्‍व-गरिमा को ……… है और उनके शैक्षणिक निष्‍पादन को ……. है – बढ़ाता; बढ़ाता
• शारीरिक-गतिक बुद्धि रखने वाले बच्‍चे की अंतिम अवस्‍था निम्‍नलिखित में से कौनसी हो सकती है – शल्‍य चिकित्‍सक
• बहुविध बुद्धि सिद्धांत के अनुसार सभी प्रकार के पशुओं, खनिजों और पेड़-पौधों को पहचानने और वर्गीकृत करने की योग्‍यता …….. कहलाती है – प्राकृतिक बुद्धि
• गिलफोर्ड के बुद्धि सम्‍बन्‍धी मॉडल में कुल कोष्‍ठ (खाने) हैं – 120
• ……………… के अतिरिक्‍त बुद्धि के निम्‍नलिखित पक्षों को स्‍टर्नबर्गके त्रितंत्र सिद्धान्‍त में संबोधित किया गया है – सामाजिक
• हावर्ड गार्डनर का बुद्धि का सिद्धान्‍त ………. पर बल देता है – प्रत्‍येक व्‍यक्ति की विलक्षण योग्‍यताओं
• किसी 10 वर्षीय बालक की मानसिक आयु 14 वर्ष है, वह कहलाएगा – प्रतिभाशाली
• जो बुद्धि सिद्धान्‍त बुद्धि में सम्मिलित मानसिक प्रक्रियाओं (जैसे परा-घटक) और बुद्धि द्वारा लिए जा सकने वाले विविध रूपों (जैसे सृजनात्‍मक बुद्धि) को शामिल करता है, वह है – स्‍टर्नबग का बुद्धिमता का त्रितंत्र सिद्धान्‍त
• ‘बुद्धि वह तत्‍व है, जो सब मानसिक योग्‍यताओं में सामान्‍य रूप से सम्मिलित रहता है। परिभाषा इस शताब्‍दी की सबसे महत्‍वपूर्ण मनोवैज्ञानिक खेज का प्रतिष्‍ठापन करती है।‘ यह कथन किसका है – रेक्‍स व नाइट
• अन्‍तवैयक्तित्‍क बुद्धि से तात्‍पर्य है – विभिन्‍न व्‍यक्तियों को समझने का कौशल
• बुद्धिलब्धि के संबंध में क्‍या सत्‍य है – कालानुक्रमिक आयु से व्‍युत्‍क्रमी संबंधित
• बुद्धिका तरल मोज़ेक मॉडल किसने दिया था – कैटेल
• चेस तथा कार्ड के निम्‍न में से किस में वर्गीकृत किया जा सकता है – बौद्धिक खेल
• निम्‍नलिखित में से कौन सा क्रिया निष्‍पादन प्रकार के बुद्धि परीक्षण का उदाहरण नहीं है – सरल गणित समस्‍याएँ हल करना।
• एक बालक जिसकी बुद्धिलब्धि 125 है, किस वर्ग में आएगा – उच्‍च प्रखर
• एक व्‍यक्ति जो विभिन्‍न संवेगों की पहचान तथा महसूस करने और संवेगों पर नियंत्रण की उच्‍च योग्‍यता रखता है, उच्‍च होगा – EQ पर
• एक बालक जिसकी दृश्‍य संसार का शुद्धता से प्रत्‍यक्षीत करने की क्षमता अधिक है वह उच्‍च होगा – स्‍थानिक बुद्धि पर
• बुद्धि के क्रियात्‍मक परीक्षण उपयोगी है – बालकों के लिए, गूँगे और बहरों के लिए, निरक्षरों के लिए
• एक दस वर्ष के बालक जो उन पदों पर सफल रहा है जिन पर अधिकांश 6 वर्षीय बालक सफल होते हैं, की मानसिक आयु मानी जायेगी – 6
• निम्‍नलिखित में से कौन सा बुद्धि का सिद्धान्‍त संज्ञानात्‍मक प्रक्रिया पर आधारित है –गिल्‍फर्ड त्रिआयामी सिद्धान्‍त
• बुद्धि के सूचना प्रक्रम (प्रोसेसिंग) उपागम का वर्णन किसने किया – स्‍टर्नबर्ग
• स्‍पीयरमेन के अनुसार, सभ संज्ञानात्‍मक कार्यों में शामिल मानसिक ऊर्जा या क्षमता को क्‍या नाम दिया – जी-कारक
• गार्डनर के अनुसार, अन्‍य व्‍यक्तियों की मनोदशा, स्‍वभावों, अभिप्रेरणाओं और इच्‍छाओं को समझकर उसमें विभेदन करने की योग्‍यता कहलाती है – अंर्तवैयक्तिक बुद्धि
• बुद्धि का कौन सा प्रकार गार्डनर द्वारा नहीं सुझाया गया – सांस्‍कृतिक
• अमूर्त बुद्धि किसी व्‍यक्ति की मदद करती है – समस्‍याएँ सुलझाने में
• एक सफल इन्टिरीयर डिजाइनर में किस तरह की बुद्धि की प्रबलशीलता होती है – अमूर्त बुद्धि की
• बुद्धि का त्रिआयामी मॉडल का प्रतिपादन किसने किया है – गिलफोर्ड ने
• गार्डनर ने बुद्धि के कितने प्रकार बताये हैं – 9
• पास एलांग टेस्‍ट का विकास किसने किया है – डब्‍ल्‍यू पी. एलैक्‍जेण्‍डर ने
• ‘बुद्धि की गुणवत्ता स्‍नायु तंतुओं की मात्रा पर निर्भर रहती है।‘ बुद्धि के मात्रा सिद्धान्‍त से संबंधित यह कथन किसका है – थॉर्नडाइक
• बच्‍चों हेतु वेश्‍लर बुद्धि मापनी के किस परीक्षण में संख्‍याओं को बढ़ते क्रम में प्रस्‍तुत कर बालक को भी उसी क्रम में या उल्‍टे क्रम में संख्‍याओं को दोहराने हेतु कहा जाता है – अंक विस्‍तार
• गिलफोर्ड के अनुसारनिम्‍न में से बुद्धि का आयाम नहीं है – संज्ञान
• बुद्धि का वैज्ञानिक मापन सर्वप्रथम किसने प्रारंभ किया – बिने
• गार्डनर के बहु-बुद्धि के सिद्धान्‍त के अनुसार, वह कारक जो व्‍यक्ति के ‘आत्‍म-बोध‘ हेतु सर्वाधिक योगदान देगा, वह हो सकता है – अंत:वैयक्तिक
• निम्‍नलिखित में से कौन सा सामूहिक अशाब्दिक बुद्धि परीक्षण है – आर्मी बीटा टैस्‍ट
• हम सभी अपनी बुद्ध, प्रेरणा, अभिरूचि, आदि के संदर्भ भिन्‍न होते हैं। यह सिद्धान्‍त संबंधित है – वैयक्तिक भिन्‍नता से
• इनमें से कौन सा त्रितंत्रीय सिद्धान्‍त में व्‍यावहारिक बुद्धि का अभिप्राय नहीं है – केवल अपने विषय में व्‍यावहारिक रूप से विचार करना।
• निरर्थक शब्‍द निर्माण सर्वप्रथम किसने किया – एबिंगहास
• बुद्धिका/के स्‍त्रोत है – आनुवांशिक, अधिगम का परिणाम, स्‍व तथा वातावरण की अंर्तक्रिया
• स्‍पीयरमैन के अनुसार, बुद्धि का बढ़ना किस आयु में आकर रूक जाता है – 16 वर्ष
• बुद्धि के अंतर्गत सामान्‍य योग्‍यता का कारक कौन से मनोवैज्ञानिक ने बताया – स्‍पीयरमैन ने
• सामान्‍य व्‍यक्ति की बुद्धि लब्धि होती है – 100
• गोलमेन संबंधित है – सांवेगिक बुद्धि से
• ‘बहु-बुद्धि सिद्धान्‍त‘ को वैध नहीं माना जा सकता, क्‍योंकि – विभिन्‍न परीक्षणों के अभाव में भिन्‍न बुद्धियों (different intelligences) का मापन सम्‍भव नहीं है।
• एक बालक की मानसिक आयु 14 व वास्‍तविक आयु 11 वर्ष है, तो उसकी बुद्धिलब्धि क्‍या होगी – 127
• कक्षा 6 के बच्‍चे का औसत आई क्‍यू होगा – 100
• बुद्धि का त्रिआयामी सिद्धान्‍त है – गिलफोर्ड का
• बुद्धि-स्‍तर के मापक को सही रूप में निर्माण किया है – टरमन
• बुद्धि के विषय में आधुनिक अवधारणा है – नवीन परिस्थितियों के प्रतिसमायोजन का गुण।
• बैटरी निष्‍पादन परीक्षण रचे गए है – भाटिया
• बहुवादी बुद्धि ज्ञान को अनेक प‍द्धतियों से प्रदान कर एक से अधिक कौशलों को प्रकट करती है। यह विचार है – गार्डनर
• आप प्रारंभिक कक्षा के विद्यार्थियों के बुद्धि परीक्षण के लिए क्‍या उपयुक्‍त समझते हैं – क्रियात्‍मक बुद्धि परीक्षण
• एक अध्‍यापक के लिए बुद्धि परीक्षण की क्‍या उपयोगिता है – अध्‍यापन एवं विषय परीक्षण में इसे आधार बनाया जा सकता है।
• बुद्धि के सम्‍बन्‍ध में निम्‍न में से कौन सा कथन सही नहीं है – बुद्धि की लम्‍बवत् बुद्धि जीवन पर्यन्‍त होती है।
• कल्‍पना का शिक्षा में क्‍या स्‍थान है – सृजनात्‍मकता में सहायक
• विभिन्‍न श्रेणीके मंदित बालकों को दर्शायी गई सही औसत बुद्धि का चयन कीजिए – पिछड़ा बालक – 80 से 99
• ‘संवेगात्‍मक बुद्धि : बुद्धिलब्धि से अधिक महत्‍वपूर्ण क्‍यों‘, पुस्‍तक के लेखक हैं – डेनियल गोलमेन
• एक बालक जिसकी मानसिक आयु 12 वर्ष तथा कालानुक्रमिक आयु 10 वर्ष है, उसकी बुद्धिलब्धि होगी – 120
• निम्‍न में से किन मनोवैज्ञानिकों ने संवेगात्‍मक बुद्धि पर काम किया – हावर्ड गार्डनर, डेनियल गोलमेन, जॉन डी मेयर व पीटर सालवे
• ‘बुद्धि इन चार शब्‍दों में निहितहै – ज्ञान, आविष्‍कार, निर्देश, आलोचना।‘ यह कथन किस मनोवैज्ञानिक का है – अलफ्रेड बिने
• संवेगात्‍मक बुद्धि को लोकप्रिय बनाने का श्रेय किसको जाता है – डेनियल गोलमैन
• किसी समुदाय में आसानी से संबंध बनाने व समायोजित होने की क्षमताकहलाती है – सांवेगिक बुद्धि
• परिवार बच्‍चे को निम्‍न प्रकार से शिक्षा देता है – अनौपचारिक रूप से
• गिलफोर्ड द्वारा प्रतिपादित बौद्धिकता रचना मॉडल में कितने तत्‍वों को सम्मिलित किया गया है – 120
• भूख एक चालक है और भोजन एक – उद्दीपक
• अभिप्रेरणा प्रदान करने में कौन महत्‍तवपूर्ण भूमिका निभाता है – शिक्षक
• संप्रेषण से आशय है – विचारों का आदन-प्रदान
• शिक्षक बालक के व्‍यवहार में किस तरह परिवर्तन कर सकता है – पुरस्‍कार, प्रसंशा, भर्त्‍सना द्वारा
• शिक्षा में अभिप्रेरणा का महत्‍त्‍व दर्शाने वाला बिन्‍दु नहीं है – खेलकूद
• अभिप्रेरणा का निम्‍न में से कौनसा सिद्धान्‍त नहीं है – उद्दीपन अनुक्रिया का सिद्धान्‍त
• किसे ‘ज्ञान की प्रथम सीढ़ी’ माना जाता है – संवेदना
• लेविन के अनुसार व्‍यवहार, व्‍यक्ति तथा वातावरण कार्य हैं। इन्‍होनें किस सिद्धान्‍त में इस बात को महत्‍तव दिया है। – क्षेत्रीय सिद्धान्‍त
• मैं पुस्‍तक पढ़ना पसंद करता हूँ क्‍योंकि –निम्‍न में से आंतरिक अभिप्रेरणा का कथन है – पुस्‍तक पढ़ने से मुझे आनंद मिलता है।
• प्रेरकों के वर्गीकरण में निम्‍नलिखित में से कौनसा सही नहीं है – व्‍यावहारिक
• अभिप्रेरणा से सम्‍बन्धित व्‍यवहार का लक्षण है – उत्‍सुकता
• स्‍वधारणा अभिप्रे‍रक है – चेतावनीपूर्ण आन्‍तरिक धारणा
• स्‍वाभाविक प्रे‍रकि है – अनुकरण
• अभिप्रेरणा को प्रभावित करने वाले कारक है – आवश्‍यकताएँ, आकांक्षास्‍तर एवं रूचि, संवेगात्‍मक स्थिति
• वह कारक जो व्‍यक्ति को कार्य करने के लिए उत्‍साह बढ़ाता या घटाता है, उसे कहते हैं – अभिप्रेरणा
• ऐसे प्रेरक जो व्‍यक्ति जन्‍म के साथ ही लेकर आता है, वह है – जन्‍मजात प्रेरक
• अर्जित प्रेरक के अन्‍तर्गत आते हैं – जीवन लक्ष्‍य व मनोवृत्तियाँ, मद-व्‍यसन, आदत की विवशता
• कौन सा प्रेरक अर्जित प्रेरक नहीं है – क्रोध
• विद्यालय में पुरस्‍कार के लाभ है – आनन्‍द प्राप्ति, मनोबल की वृद्धि, उत्‍साहवर्द्धक
• ‘अभिप्रेरणा अधिगम का सर्वोत्‍कृष्‍ठ राजमार्ग है’ अभिप्रेरणा के बारे में यह कथन है –स्किनर का
• निम्‍न में से जो अभिप्रेरणा का लक्षण नहीं है, वह है – चिंता
• प्‍यास एक तरह की – चक्रीय आवश्‍यकता है।
• निम्‍न में से कौन से प्रक्रम का उपयोग एक अच्‍छा अध्‍यापक नहीं करेगा – प्रलोभन
• मैक्लिलैंड का योगदान निम्‍नांकित में से किस क्षेत्र में सबसे प्रमुख है – उपलब्धि अभिप्रेरक
• ‘मूल प्रवृत्ति अभिप्रेरणा सिद्धान्‍त’ के प्रवर्तक कौन कहलाते हैं – उपलब्धि अभिप्रेरक
• ”मोटोवेशन” शब्‍द की उत्‍पत्ति किस भाषा के शब्‍द से हुई है – लेटिन
• ऐसा कौन सा अभिप्रेरणाकासिद्धान्‍त है जो कि संकल्‍प शक्ति पर बल देता है – ऐच्छिक सिद्धान्‍त
• निम्‍न में से अभिप्रेरणा का कौनसा स्‍त्रोत है – आवश्‍यकता,चालक, उद्दीपन
• किस विद्वान के अनुसार प्रेरकों का वर्गीकरण ”जन्‍मजात व अर्जित” है – मैस्‍लो
• मैस्‍लो के अतिरिक्‍त किन विद्वानों ने प्रेरकों का वर्गीकरण किया – मैरेट व थामसन ने
• दण्‍ड एवं प्रतिस्‍पर्धा के माध्‍यम से उत्‍पन्‍न अभिप्रेरणा का प्रकार है – बाह्य
• क्रोध एवं भय प्रेरक है – मनोवैज्ञानिक
• ”अधिगम आधारित प्रक्रिया में अभिप्रेरणा, क्रिया तथा पुनर्बलन निहित है”, कथन है – सोरेन्‍सन
• प्रेरक व्‍यवहार को – दिशा प्रदान करते हैं।
• दशाएँ जो कार्य करने को प्रेरित करती हैं, उसे कहते हैं – अभिप्रेरणा
• किस अभिप्रेरणा को ‘बाह्य प्रेरणा’ भी कहते हैं – नकारात्‍मक प्रेरणा
• प्राथमिक कक्षा के विद्यार्थियों को अभिप्रेरणा प्रदान करने हेतु उत्‍तम उपाय है – पुरस्‍कार
• कौन सा अभिप्रेरणा का प्रभाव अधिगम को प्रभावी बनाता है – अभिप्रेरक हमारे व्‍यवहार को निर्देशित करते हैं। विद्यार्थियों के सीखने में गुणात्‍मकता बढ़ाती है। छात्रों के सीखने की गति तीव्र होती है।
• कौन सा अभिप्रेरणा का घटक नहीं है – रटन्‍तस्‍मृति
• निम्‍न में से कौन सा उदाहरण अर्जित प्रेरक का है – रूचि
• अभिप्रेरणा वर्णित होती है – भावात्‍मक जागृति द्वारा
• सशक्‍त अभिप्रेरणा सीखने का प्रभावशाली घटक है – शीघ्र सीखता है।
• कौन सा जैविक आवश्‍यकता कम जरूरी है – यौन
• अधिगम तक पहुँचाने के राजमार्ग को कहते हैं – अभिप्रेरणा
• ‘स्‍नेह प्राप्‍त करने की इच्‍छा’ अभिप्रेरणा संदर्भ में क्‍या है – स्‍वाभाविक अभिप्रेरक
• क्रिया को आरंभ करने, जारी रखने तथा नियंत्रित रखने की प्रक्रिया है – अभिप्रेरणा
• निम्‍नलिखित में से अधिगम को अभिप्रेरित करने का कौन सा तरीका कम-से-कम काम में लाना चाहिए – पुरस्‍कार
• मैंने एक बच्‍चे को एक अवधारणा समझाने का प्रयास किया, पर वह इसे नहीं समझ पाया, परन्‍तु कुछ वर्षों बाद जब उसी बच्‍चे को इस अवधारणा को समझाने का प्रयास किया तो बच्‍चा तुरन्‍त समझ गया। ऐसा होने का कारण है – परिपक्‍वता
• निम्‍न में से उपलद्धि अभिप्रेरणा पर किन लोगों ने काम किया – मैक्लिलैंड एवं एटकिन्‍सन
• शिक्षा की प्रक्रिया में प्रेरणा का महत्‍व है। इस बात को ध्‍यान में रखें तो अध्‍यापक को निम्‍न में से कौन सा कार्य नहीं करना चाहिए – इनामों का प्रलोभन देकर बालाकें में प्रति‍द्वंद्विता पैदा करना।
• निम्‍न में से कौन सा तत्‍व अभिप्रेरणा के स्‍त्रोत से संबंधित नहीं है – मूल प्रवृत्ति
• अभिप्रेरणा के संदर्भ में ‘प्‍यास’ है – अन्‍तर्नोद
• किसको अभिप्रेरित शिक्षण का संकेतक माना जाता है – विद्यार्थियों द्वारा प्रश्‍न पूछने
• अभिप्रेरणा की व्‍याख्‍या जन्‍मजात मूल प्रवृत्तियों के आधार पर की जा सकती है, किसने कहा है – मैक्‍डूगल ने
• निम्‍नलिखित में से कौन सा जन्‍मजता प्रेरक नहीं है – आदत
• बाह्य अभिप्रेरणा में समा‍वेशित किया जाएगा – प्रशंसा व दोषारोपण, प्रतिद्वन्द्विता, पुरस्‍कार एवं दण्‍ड, परिणाम का ज्ञान
• निम्‍नलिखित में से कौन सा कथन सही नहीं है – आवश्‍यकतावंचना की शारीरिक अवस्‍था नहीं है।
• निम्‍न‍ि‍लिखित में से कौन सा प्रेरणा का स्‍त्रोत नहीं है – तुष्टि
• निम्‍नलिखित में से कौन सी विशेषता आंतरिक रूप से अभिप्रेरित बच्‍चों के लिए सही नहीं है – वे हमेंशा सफल होते हैं।
• पुरस्‍कार एवं दण्‍ड है – कृत्रिम प्रेरक
• निम्‍नलिखित में से कौन सा एक अभिप्रेरित शिक्षण का संकेत होता है – बच्‍चों द्वारा प्रश्‍न पूछना।
• मूल प्रवृत्तियाँ कैसी होती है – जन्‍मजात
• निम्‍नलिखितमें से जन्‍मजात अभिप्रेरक कौन सा है – निद्रा
• निम्‍न में से कौन से प्रेरकों का वर्गीकरणगैरेट द्वारा किया गया – दैहिक, मनोवैज्ञानिक एवं सामाजिक
• अभिप्रेरणा पर किस कारकका प्रभाव नहीं पड़ता है – भौतिक संरचना
• गिलफोर्ड के अनुसार संवेगों का प्रकार नहीं है – नवीन
• निम्‍नलिखित में से जन्‍मजात अभिप्रेरक नहीं है – रुचि
• एक अध्‍यापिका यह सुनिश्चित करना चाहती है कि उसके विद्यार्थी आंतरिक रूप से प्रेरित है। इस संदर्भ में वह करेगी – अंतिम परिणाम पर ध्‍यान देने के बजाय व्‍यक्तिगत रूप से बच्‍चों की अधिगम की प्रक्रियाओं पर ध्‍यान देना।
• किसी व्‍यक्ति को सामाजिक दृष्टि से स्‍वीकृ‍त कार्यकरने हेतु कौन सी प्रेरक प्रेरणा देता है – स्‍वीकृति प्रेरक
• प्रेरक प्राणी में विद्यमान शारीरिक एवं मनोवैज्ञानिक दशाएँ हैं जो उसे निश्चित विधियों के अनुसार कार्य करने के लिए उत्‍तेजित करती है। प्रेरक की इस परिभाषा को देने वाले हैं – गेट्स एवं अन्‍य
• निम्‍नलिखित में से कौन सी प्रेरणा की विधि नहीं है – व्‍यवहार में परिवर्तन करना।
• निम्‍न में से कौन सी जन्‍मजात या आंतरिक अभिप्रेरणा नहीं है – उपलब्धि की आवश्‍यकता
• अभिप्रेरणा से सम्‍बन्धित सही क्रम इंगित कीजिए – आवश्‍यकता-प्रणोद-प्रोत्‍साहन
• किशोरावस्‍था में हड्डियों में अधिक वृद्धि होती है – भुजाओं और टाँगों की
• प्रेरकों का वर्गीकरण अनेक विद्वानों ने किया मैस्‍लों द्वारा किया गया वर्गीकरण सही ढंग से निम्‍न में से किस विकल्‍प में दिया गया है – जन्‍मजात एवं अर्जित
• अभिप्रेरणा के संदर्भ में ‘भूख’ है – अन्‍तर्नोद
• सीखने की प्रक्रिया में अभिप्रेरणा – बच्‍चों में सीखने के प्रति रुचि का विकास करती है।
• निम्‍न में से कौन सा उदाहरण अभिप्रेरणा का परिणाम नहीं है – जगन ने श्‍वास लेने की प्रक्रिया में रुचि दिखानी प्रारम्‍भ कर दी।
• प्रेरणा का स्‍त्रोत निम्‍नलिखित में से कौन सा नहीं है – आदत
• एक अध्‍यापक को निम्‍न में से किस कथन से सहमत होना चाहिए – बाह्य अभिप्रेरणा तब होती है, जब अधिगमकर्ता बाह्य पुरस्‍कार प्राप्‍त करने के लिए कार्य करते हैं।
• निम्‍न में से कौन सा उदाहरण बान्‍डुरा के अवलोकन आधारित अधिगम का नहीं है – स्‍कूल की घंटीबजने पर अपने बस्‍ते बंद कर लेना।
• ‘अभिप्रेरणा सामान्‍य क्रिया-कलापों का प्रभाव है, जो प्राणी के व्‍यवहार को इंगित और निर्देशित करता है।’ यह परिभाषादी – जॉनसन
• एक विद्यार्थी मेडिकल कॉलेज में दाखिला लेने के लिए कठिन परिश्रम करता है ताकि वह प्रवेश परीक्षा में उत्‍तीर्ण हो सके। यह विद्यार्थी …… से अभिप्रे‍त है – आंतरिक
• आंतरिक रूप से अभिप्रेरित विद्यार्थी – के लिए बाह्य पुरस्‍कार उसकी अभिप्रेरणा को बनाए रखने के लिए पर्याप्‍त नहीं है।
• उपलब्धि अभिप्रेरणा है – चुनौतीपूर्ण कार्य करने में डटे रहने की प्रवृत्ति
• निम्‍न‍ि‍लिखित में से कौन सा मानसिक रूप से स्‍वस्‍थ्‍य व्‍यक्ति का लक्षण है – सहनशीलता, आत्‍मविश्‍वास, संवेगात्‍मक परिपक्‍वता
• जब पूर्व का अधिगम नई स्थितियों के सीखने को बिल्‍कुल प्रभावित नहीं करता, तो यह ……… कहलाता है – अधिगम का शून्‍य स्‍थानांतरण

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Child Development and Pedagogy Notes in Hindi

• कार्यात्‍मक प्रतिवबद्धता सिद्धांत प्रतिक्रिया में मुख्‍य कारक निम्‍न में से कौन सा है – पुनर्बलन
• प्रेरणा सीखने के लिए सर्वश्रेष्‍ठ है, किसने कहा – स्‍कीनर
• अभिप्रेरणा अधिगम का सर्वोत्‍कृष्‍ट राजमार्ग है – स्‍कीनर
• अभिप्रेरणा को अधिगम का आधार कहा है – सोरेन्‍सन
• ”एक महिला ने भोजन प्राप्‍त करने के लिए अपने बच्‍चे को बेच दिया” इस खबर को …….. के आधार पर अच्‍छी तरह समझा जा सकता है – पदानुक्रमिक आवश्‍यकताओं का सिद्धान्‍त
• छात्रों की निष्‍पति निर्भर करती है – स्‍व-प्रत्‍यय, बुद्धि, अभिरूचि, अभिप्रेरणा
• निम्‍न‍ि‍लिखित में से कौन सा प्राकृतिक अभिप्रेरणा का उदाहरण नहीं है – प्रतिष्‍ठा
• निम्‍न में से किसका कोई जैविकीय आधार नहीं है – संबंधन
• निम्‍न के अभाव में प्रेरणा की प्रक्रिया प्रारम्‍भ नहीं हो सकती – आवश्‍यकता
• कक्षा में अभिप्रेरणात्‍मक सिद्धान्‍तों का प्रयोग किया जा सकता है – उपलब्धिप्रेरणा वृद्धि हेतु, उच्‍च स्‍तरीय स्‍पर्धा टालने हेतु, तनाव कम करने हेतु।
• कौन सा प्राथमिक अभिप्रेरक है – प्‍यास, भूख, काम
• आंतरिक अभिप्रेरण का उदाहरण है – कार्य में रूचि
• अभिप्रेरणा का मांग सिद्धांत किसने प्रस्‍तुत किया – मॉस्‍लो ने
• ‘अभिप्रेरणा से तात्‍पर्य छात्र की आंतरिक शक्ति को जागृत करना है’ यह कथन है – गिलफोर्ड
• अध्‍यापक की प्रभावशीलता निर्भर करती है, इस बात पर कि वह – छात्रों को मानसिक रूप से कितना सक्रिय करता है।
• अभिप्रेरणा का अधिगम में क्‍या महत्‍तव है – इससे अधिगम अधिगमार्थी सीखने के लिए तत्‍पर हो जाता है।
• अंतर्नोद और अभिप्रेरणा में क्‍या संबंध है – अभिप्रेरणा का संबंध लक्ष्‍य से है। अंतर्नोद उस ओर बढ़ने से गति देता है।
• पुरस्‍कार और दण्‍ड का अनुचित प्रयोग अधिगम को बनाता है – प्रभावहीन
• ‘भूख’ और ‘प्‍यास’ है – जन्‍मजात प्रेरक
• अभिप्रेरणाके स्‍त्रोत कौन कौन से हैं – आवश्‍यकता, चालक, प्रेरक
• मैस्‍लो के अभिप्रेरणा सिद्धांत को कहा जाता है – आवश्‍यकता पदानुक्रम का सिद्धांत
• प्रेरणा का वही संबंध उपलब्धि से है, जो अधिगम का ……….. से है – बोध
• पुरस्‍कार एवं दण्‍ड ………. का एक प्रकार है – बाह्य प्रेरणा
• उपलब्धि आवश्‍यकता किस प्रकार का अभिप्रेरक है – सामाजिक
• कक्षा में अभिप्रेरणात्‍मक सिद्धांतों का प्रयोग किया जा सकता है – उपलब्धि प्रेरणा वृद्धि हेतु, उच्‍च स्‍तरीय स्‍पर्धा टालने हेतु, तनाव कम करने हेतु।
• विद्यार्थियों में अभिप्रेरणा विकसित करने के लिए एक शिक्षक को क्‍या करना चाहिए – नई तकनीक व नई विधियों का प्रयोग करना।
• राजेश गणित की समस्‍या को हल करने के लिए पूरी तरह से संघर्ष कर रहा है। उसका आंतरिक बल जो, उसे उस समस्‍या को पूरी तरह से हल करने के लिए विवश करता है, ………….. के रूप में जाना जाता है – प्रेरक
• प्राथमिक आवश्‍यकताओं को ………….. आवश्‍यकता से भी जाना जाता है – दैहिक
• प्रक्षेपण विधि द्वारा किसका अध्‍ययन किया जाता है – अचेतन मन का
• ‘मूल प्रवृत्तियाँ सम्‍पूर्ण मानव व्‍यवहार की चालक है।’ यह कथन किस मनोवैज्ञानिक का है – मैक्‍डूगल
• एक छात्र बोर्ड परीक्षा के लिए कठिन परिश्रम कर रहा है। उसके पिता ने उसे अच्‍छे अंक आने पर मोटर साइकल देने का वादा किया है। इसका अर्थ है – बाह्य प्रेरणा
• किशोरावस्‍था में बालकों को सहयोग देने के लिए आवश्‍यक है – अभिप्रेरणा
• एक आन्‍तरिक मानसिक दशा जो किसी व्‍यवहार को आरम्‍भ करने तथा बनाए रखने को प्रवृत्‍त करती है, कहलाती है – अभिप्रेरणा
• संवेगों पर नियंत्रण पाने के लिए बालकों को अभ्‍यास कराना चाहिए – आत्‍म नियंत्रण का
• निम्‍न में से कौन अभिप्रेरणा का पक्ष नहीं है – दबाव
• निम्‍न में से कौनसा कार्य बाह्य प्रेरक है – कवितापाठ एवं दौड़ में भाग लेना।
• सीखने के लिए आकलन – अभिप्रेरणा को बढ़ावा देता है।
• निम्‍न में से कौन सी शब्‍दावली प्राय: अभिप्रेरणा के साथ अंत: बदलाव के साथ इस्‍तेमाल की जाती है – आवश्‍यकता
• अभिप्रेरणा का वर्गीकरण होता है – जन्‍मजात तथा अर्जित
• निम्‍नलिखित कथनों में से आप किससे सहमत है –  अधिगम एक सामाजिक-सांस्‍कृतिक परिवेश में घटित होता है।
• जीन पियाजे का बाल विकास वर्गीकरण किस सिद्धान्‍त पर आधारित है – संज्ञानात्‍मक विकास सिद्धान्‍त
• एक शिक्षार्थी-केन्द्रित कक्षा-कक्ष में अध्‍यापिका करेगी – इस प्रकार की पद्धतियों को नियोजित करना जिसमें शिक्षार्थी अपने स्‍वयं के अधिगम के लिए पहल करने में प्रोत्‍साहित हों।
• सीखी गई क्रिया का अन्‍य परिस्थितियों में उपयोग किया जाना कहलाता है –अधिगम स्‍थानान्‍तरण
• वाइगोत्‍स्‍की तथा पियाजे के परिप्रेक्ष्‍यों में एक प्रमुख विभिन्‍नता है – भाषा एवं चिन्‍तन के बारे में उनके दृष्टिकोण।
• “an introduction to Social Psychology” के रचयिता थे – विलियम
• पुनर्बलन के सिद्धान्‍त का प्रतिपादन किया – हल
• व्‍यक्ति द्वारा जब किसी वस्‍तु को देखकर या स्‍पर्श कर ज्ञान प्राप्‍त किया जाता है, तो वह सीखना कहलाता है – प्रत्‍यक्षात्‍मक सीखना।
• ”सीखने की प्रक्रिया की एक प्रमुख विशेषता पठार है ये उस अवधि को व्‍यक्त करते हैं जब सीखने की क्रिया में कोई उन्‍नति नहीं होती है” यह कथन है – रॉस
• अनुबंध के गोचर की शुरूआत ………. के द्वारा की गई थी – पावलाव
• लघु पदों के सिद्धान्‍त का संबंध है – रेखीय अभिक्रमित
• कार्यात्‍मक प्रतिबद्धता सिद्धान्‍त प्रक्रिया में मुख्‍य कारक कौन सा है – पुनर्बलन
• मोहन 7A में पढ़ता है, उसे 7B में बिठाकर पढ़ाया जाता है – अधिगम का कौन सा अंतरण है – क्षैतिज
• समाजीकरण एक प्रक्रिया है – मूल्‍यों, विश्‍वासों तथा अपेक्षाओं को अर्जित करने की।
• पियाजे अनुमोदन करते हैं कि पूर्व-संक्रियात्‍मक बच्‍चे याद रखने में असमर्थ होते हैं। निम्‍न‍िलिखित कारकों में से किसको उन्‍होनें इस असमर्थता के लिए जिम्‍मेदार ठहराया है – विचार की अनुत्‍क्रमणीयता (पलट न सके)
• पियाजे के सिद्धान्‍त के अनुसार, बच्‍चे निम्‍न में से किसके द्वारा सीखते हैं – उपयुक्‍त पुरस्‍कार दिए जाने पर अपने व्‍यवहार में परिवर्तन करना।
• जब पूर्व प्राप्‍त अनुभव नवीन समस्‍या को हल करने में सहायक होता है, वह है – धनात्‍मक स्‍थानान्‍तरण
• विद्यार्थियों को REET की तैयारी करवाकर NET की परीक्षा ली जाती है – ऊर्ध्‍वअन्‍तरण
• कक्षा-कक्ष अधिगम के लिए कौन-सी विधि का प्रयोग किया जा सकता है – वाद-विवादविधि, प्रयत्‍न व त्रुटि विधि, अवलोकन विधि
• कोहलर का अधिगम-सिद्धान्‍त निम्‍नलिखित नाम से जाना जाता है – अन्‍तर्दृष्टि का सिद्धान्‍त
• थार्नडाइक मनोवैज्ञानिक थे – अमेरिका के
• रीना कक्षा 2 की छात्रा है, उसे अध्‍यापिका ने डण्‍डे से पीटा। अगले दिन वह अध्‍यापिका के हाथ में डण्‍डा देखकर रोना प्रारम्‍भ कर देती है, अधिगम का अंतरण है – द्वि-पार्श्विक
• निम्‍न में से जो सीखने अथवा अधिगम का नियम नहीं है – पढ़ने का
• ‘अनुभव के द्वारा व्‍यवहारगत परिवर्तन’ है – अधिगम
• तत्‍परता के नियम का सम्‍बन्‍ध है – अधिगम से
• पूर्णाकारवाद के नियम है – समरूपता, समीपता, संरचनात्‍मक
• सुरेश को अंग्रेजी भाषा बोलना सिखाया जाता है, वह अंग्रेजी तो अच्‍छी बोल लेता है, परंतु अब हिन्‍दी शुद्ध नहीं बोल पाता है, अधिगम का स्‍थानांतरण है – नकारात्‍मक
• अधिगम को प्रभावित करने वाले घटक है – उचित वातावरण, प्रे‍रणा, परिपक्‍वता
• पावलॉव था – शरीर क्रिया वैज्ञानिक
• अनुबन्‍ध प्रयोगों में अनुबंधित अनुक्रियायों का विलोपन किस कारण होता है – पुनर्बलन की अनुपस्थिति
• ‘अनुभव एवं प्रशिक्षण द्वारा व्‍यवहार परिवर्तन को अधिगम कहते हैं।’ अधिगम की यह परिभाषा दी गई – गेट्स ने
• एक बालक का हाथ आग से जल जाता है, भविष्‍य में वह आग  को देखकर ही जलन महसूस कर लेता है, अधिगम का स्‍थानांतरण है – द्वि-पार्श्विक
• प्रयासों के आधार पर अधिगम की मात्रा में समान रूप से वृद्धि होती है – रेखीय त्‍वरण वक्र
• निम्‍नांकित में से किस परिस्थिति में प्राणी में निष्क्रियता सबसे अधिक पायी जाती है – अर्जित नि:सहायता
• गेस्‍टाल्‍ट का अर्थ है – समग्र के रूप में
• धनात्‍मक अंतरण का तत्‍व निम्‍नांकित में कौन-सा है – सीखने का अधिगम
• क्रियात्‍मक अनुबन्‍धन का सिद्धान्‍त किसकी देन माना जाता है – स्किनर की
• कक्षा-7 का रोहन प्रारम्भिक पाठों को तो तीव्र गति से सीखता है परन्‍तु धीरे-धीरे उसके सीखने की गति कम हो जाती है, एक समय ऐसा आता है कि कितने भी प्रयास करने पर भी वह अधिक नहीं सीख पाता है, यह प्रक्रिया है – अधिगम पठार
• सीखने के मुख्‍य नियमों के अतिरिक्त एक अन्‍य नियम भी है, जो मुख्‍य नियमों को विस्‍तार देते हैं। यह अन्‍य नियम है – निकटता का नियम
• पावलव ने अधिगम का जो सिद्धान्‍त प्रतिपादित किया था, वह है – अनुकूलित अनुक्रिया
• नियमैतिक अनुबंध के सिद्धान्‍त का प्रतिपादक है – स्‍कीनर
• निम्‍न में से पूर्ण कारक वाद के नियमों से जो संबंधित नहीं है, वह है – विरूपता
• यदि गणित का अधिगम भौतिकी के अधिगम में सहायक हो, तो यह – सकारात्‍मक स्‍थानान्‍तरण
• विद्यार्थियों को अगले कार्य के लिए तैयार करने हेतु प्रथम परिस्थिति में प्रदान किया पुनर्बलन अभिप्रेरण का कार्य करता है, यह अधिगम का सिद्धान्‍त है – क्रिया प्रसूत अनुबंध
• अन्‍तर्दृष्टि की पुष्टि करने के लिए कोहलर ने जिस चिंपांजी पर प्रयोग किया, उसका नाम था – सुल्‍तान
• उत्‍तेजना व्‍यक्ति को सहायता प्रदान करती है – उद्देश्‍य प्राप्ति में
• एक विकलांग बालक अत्‍यधिक परिश्रम करके कक्षा में प्रथम आने का प्रयास करता है। इसे किस प्रतिरक्षक प्रणाली में रखेंगे – क्षतिपूर्ति
• एक छात्र का अधिगम निम्‍न में से किस पर निर्भर नहीं करता – आर्थिक स्थिति
• बालक शरीर के अंगों का संचालन करना सीखता है – किस प्रकार के अधिगम के माध्‍यम से – गत्‍यात्‍मक
• एक बालिका को साईकिल चलाना आता है, वह स्‍कूटी खरीदती है, तो आसानी से स्‍कूटी चलाना सीख जाती है, यहाँ अधिगम का कौन सा स्‍थानांतरण है – सकारात्‍मक
• चंचल प्रात: जल्‍दी उठने के लिए सुबह 4 बजे का अलार्म भरती है, बजने पर उठ जाती है, 3-4 दिन करने पर अलार्म बजने से पहले ही उसकी नींद खुल जाती है, यहाँ अधिगम का कौन सा सिद्धान्‍त है – शास्‍त्रीय अनुबंधन
• सीखना – सम्‍पूर्ण जीवन चलता है। नया कार्य करना। और व्‍यक्तिगत व सामाजिक दोनों।
• व्‍यवहार के S-R सम्‍प्रत्‍ययन को अस्‍वीकार कर S-O-R सम्‍प्रत्‍यय किसने प्रस्‍तावित किया – वुडवर्थ
• पूजा II Grade की तैयारी कर रही है, उसी दौरान उसके REET का परिणाम आ जाता है तथा वह असफल हो जाती है, वह दु:खी होकर तैयारी बंद कर देती है, क्‍लार्क हल के अनुसार उसे आवश्‍यकता है – पुनर्बलन की
• पुनर्बलन के सिद्धान्‍त का प्रतिपादन किया – हल ने
• 3H (हेड-हर्ट-हैण्‍ड) का सम्‍प्रदाय चलाया – पेस्‍टालॉजी
• थॉर्नडाइक के सीखने का मुख्‍य नियम है – प्रभाव का नियम
• इमली का नाम लेने से मुँह में पानी आ जाने के कारण को निम्‍नलिखित में से कौन-से सिद्धान्‍त से जानेंगे – उद्दीपक प्रतिक्रिया
• अधिगम का मुख्‍य चालक कहलाता है – अभिप्रेरणा
• व्‍यवस्थित व्‍यवहार के सिद्धान्‍त के प्रवर्तक है – हल
• एक विद्यार्थीदो वस्‍तुओं के मध्‍य भेद समझ चुका है, वह किस शैक्षिक उद्देश्‍य की प्राप्ति तक पहुँच चुका है – अवबोध
• अधिगम क्‍या नहीं है – केवल पढ़ाई
• श्रृंखला अभिक्रमित अनुदेशन सीखने के जिस सिद्धान्‍त पर आधारित है – क्रिया प्रसूतन सिद्धान्‍त
• विषय-वस्‍तु अधिक होने पर शिक्षण प्रभावी होगा – अंशो में शिक्षण के माध्‍यम से
• पुनरावृत्ति का सिद्धान्‍त दिया – पावलाव ने
• एक बालक एक बार में आग में जलने के बाद अग्नि से दूर रहता है – शास्‍त्रीय अनुबंधन का सिद्धान्‍त
• ”सीखना आदतों, ज्ञान व अभिवृत्तियों का अर्जन है।” कथन है – क्रो एण्‍ड क्रो
• अधिगम की सफलता का मुख्‍य आधार माना जाता है – लक्ष्‍य प्राप्ति की उत्‍कृष्‍ट इच्‍छा
• शिक्षक द्वारा बालकों में किस प्रकार पाठ्य विषय के प्रति आकर्षण उत्‍पन्‍न किया जाए – ध्‍यान केन्द्रित करके
• उद्दीपन तथा अनुक्रिया के मध्‍य संबंध स्‍थापना का कार्य पुनर्बलन नहीं करता है संबंध स्‍थापनाका कार्य उद्दीपक व उसके द्वारा की गई अनुक्रिया के माध्य समीपता करती है यह किस मनोवैज्ञानिक का विचार है – गुथरी
• अधिगम के मानवतावादी सिद्धान्‍त के प्रतिपादक है – कार्लरोजर्स
• अधिगम स्‍थानान्‍तरण का सबसे पुराना सिद्धान्‍त है – मानसिक शक्ति का सिद्धान्‍त  
• लेविन के अनुसार व्‍यवहार, व्‍यक्ति तथा वातावरण कार्य हैं। इन्‍होनें किस सिद्धान्‍त में इस बात को महत्‍व दिया है – क्षेत्रीय सिद्धान्‍त
• संप्रेषण से आशय है – विचारों का आदान-प्रदान
• बालक को सीखने के लिए सर्वाधिक उत्‍तम मनोविज्ञान अध्‍ययन विधि – निरीक्षण
• स्‍वामित्‍व अधिगम विधि का प्रतिपादन किया – ब्‍लूम
• बालक के चारित्रिक विकास के स्‍तर है – पुरस्‍कार व दण्‍ड, सामाजिकता एवं मूल प्रवृत्ति
• निम्‍न में से अधिगम को प्रभावित करने वाला कारक नहीं है – लिंग
• शिक्षा में शिक्षण मशीनों और कम्‍प्‍यूटर निर्देशित विधियों को उपयोगी बनाने में किस सिद्धान्‍त की देन है – क्रिया प्रसूत अनुबंधन
• छोटे बच्‍चे को खरगोश के खिलौने की चीख की आवाज के माध्‍यम से भय से संबंध किस मनोवैज्ञानिक ने स्‍थापित किया – वॉटसन
• ”व्‍यवहार के कारण व्‍यवहार में परिवर्तन ही अधिगम है।” कथन है – गिलफोर्ड
• जब शरीर के एक पक्ष के अंगो को दिया गया प्रशिक्षण दूसरे अंगों में चला जाता है तो उसे कहते है – द्विपक्षीय अंतरण
• एक बालिका अपने माता-पिता को बड़ों के चरण स्‍पर्श करता देखकर बड़ों के चरण स्‍पर्श करना सीखती है, अधिगम का कौन सा सिद्धांत है – अनुकरण
• ”शिक्षा एक त्रिमुखी प्रक्रिया है।” कथन है – जॉन डीवी
• मनोविज्ञान विश्‍वास करता है, कि बालक-बालिकाएँ सर्वाधिक सीखते हैं – अभिप्रेरणा से
• बिनेटिका योजना विधि है – व्‍यक्तिगत शिक्षण
• शिक्षक बालक के व्‍यवहार में किस सतह परिवर्तन कर सकता है – पुरस्‍कार द्वारा, प्रशंसा द्वारा, भृर्त्‍सना द्वारा
• अधिगम को अत्‍यन्‍त प्रभावशाली बनाने का उत्‍तम तरीका है – स्‍वप्रेरणा
• संभावना सिद्धांत के प्रतिपादक कौन हैं – टालमैन
• तलरूप सिद्धान्‍‍त के प्रतिपादक कौन है – लेविन
• सीखने के लिए विषय सामग्री का स्‍वरूप होना चाहिए – सरल से कठिन
• अधिगम का सूचना प्रक्रियाकरण सिद्धांत किसने दिया – मिलर
• प्रशिक्षण के स्‍थानान्‍तरण में समान तथ्‍यों के सिद्धांत के प्रतिपादक कौन हैं – थार्नडाइक
• सीखने का सूक्ष्‍म सिद्धांत किसने प्रतिपादक किया – कोहलर ने
• मंदबुद्धि बच्‍चों के लिए कौन सा अधिगम सिद्धान्‍त उपयोगी रहेगा – उद्दीपक अनुक्रिया
• विज्ञान व गणित के सीखने के लिए उपयोगी सिद्धांत है – गेस्‍टाल्‍ट
• कोहलर ने निम्‍नलिखित में से कौन सा सिद्धांत नहीं दिया – संबंधवाद
• सम्‍प्रेषण / सूचना प्रक्रिया करण का सही क्रम है –  प्रेषक – स्‍त्रोत – माध्‍यम – ग्राही – पृष्‍ठ पोषण
• मानसिक रोगियों के निदानात्‍मक शिक्षण में सर्वाधिक उपयोगी सिद्धान्‍त किसने प्रतिपादित किया – स्किनर
• ‘टाई की गांठ बांधना’ किसके सिद्धान्‍त के अनुसार व्‍यक्ति सीखते हैं – कोहलर
• …………. मस्तिष्‍क की संरचना तथा कृत्‍यों में विभेद का परिणाम होता है – डिसलेक्सिया
• परिवेश की वस्‍तु जिसे प्राणी प्राप्‍त करने का प्रयास करता है कही जाती है – उद्दीपक
• निम्‍न में से कौन सीखने के सही उत्‍तर हैं – तथ्‍य, सूचना, बोध, ज्ञान प्राप्‍त करना, बोध, प्रज्ञान
• परिपक्‍वता इत्‍यादि से व्‍यवहार में उत्‍पन्‍न परिवर्तन को भी अधिगम कहा जाता है – नहीं
• अल्‍बर्ट बन्‍डूरा द्वारा दिए गए अधिगम सिद्धांत को ………….. से भी जाना जाता है – अवलोकनात्‍मक अधिगम सिद्धांत
• ‘सीखना विकास की प्रक्रिया है’, कथन किसके द्वारा कहा गया – वुडवर्थ
• ‘अन्‍तर्दृष्टि या सूझ द्वारा सीखना’ सिद्धांत किसने दिया है – कोहलर
• जब पूर्व का अधिगम, नयी स्थितियों में सीखने पर किसी भी प्रकार से कोई प्रभाव नहीं डालता है, तो यह कहलाता है – अधिगम का शून्‍य स्‍थानान्‍तरण
• स्‍कीनर द्वारा प्रतिपादित अधिगम सिद्धांत है – क्रियाप्रसूत  अनुबन्‍धन
• अधिगम अन्‍तरण का थॉर्नइाइक सिद्धांत कहा जाता है – अनुरूप तत्‍वों का सिद्धांत
• समस्‍या के अचानक समाधान की वकालत करने वाले सिद्धांत का नाम है – सूझ का सिद्धांत
• निम्‍नलिखित में से कौन S-R अधिगम सिद्धांत से संबंद्ध नहीं है – स्किनर
• अधिगम का सम्‍बद्ध प्रतिक्रिया सिद्धान्‍त निम्‍न में से किसने प्रतिपादित किया – आई.पी.पॉवलाव
• आप अपने जूते एक रैक पर रखते हैं। उस रैक को उस स्‍थान से हटा दिया है फिर भी आप जूते रखने उसी स्‍थान पर जाते हैं जहाँ पर पहले रैक रखी थी। ऐसा होने का कारण है – अनुबंधन
• वाटसन के अनुसार शैशवावस्‍था में सीखने की सीमा और तीव्रता विकास की ओर किसी भी अवस्‍था की तुलना में अधिक होती है, इस कथन को ध्‍यान में रखकर शैशवावस्‍था में शिक्षा के आयोजन हेतु निम्‍न में कौन सी क्रिया निषेध होना चाहिए – मूल प्रवृत्तियों का दमन
• अधिगम सर्वोत्‍तम होगा जब – अभिप्रेरणा होगी
• निम्‍न में से कौन सा कथन अधिगम की प्रक्रिया को उचित ढंग से प्रस्‍तुत करता है – व्‍यवहार में परिवर्तन
• साइकिल चलाने वाला स्‍कूटर चलाना शीघ्र ही सीख लेता है, यह है – धनात्‍मक स्‍थानान्‍तरण
• हल सिद्धान्‍त किस प्रक्रिया से सम्‍बन्धित है – सीखने की व्‍याख्‍या के सबलीकरण से
• कोहलर ने अधिगम संबंधी प्रयोग किए – चिंपाजी पर
• गेस्‍टाल्‍ट का अर्थ है – पूर्णाकार
• सीखने का अन्‍तर्दृष्टि सिद्धान्‍त किसकी देन है – गेस्‍टाल्‍टवादियों
• गेस्‍टाल्‍टवाद के प्रतिपादक हैं – वर्दीमर
• सीखने की प्रक्रिया में विद्यार्थी द्वारा की गई त्रुटियों के सम्‍बल्‍ध में आपकी दृष्टि में निम्‍नलिखित में से कौन सा कथन सर्वोत्‍तम है – त्रुटियाँ अधिगम प्रक्रिया का भाग है।
• क्रिस्‍टना अपनी कक्षा को क्षेत्र भ्रमण पर ले जाती है और वापस आने पर अपने विद्यार्थियों के साथ भ्रमण पर चर्चा करती है, यह ……….. की ओर संकेत करता है – सीखने का आंकलन
• कम गति से सीखने वाले बच्‍चों के लिए अध्‍यापक को क्‍या करना चाहिए – टोली-शिक्षण, अतिरिक्‍त ध्‍यान व शिक्षण, प्रोत्‍साहन
• शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया को प्रारम्‍भ करने से पहले एक कुशल अध्‍यापक को क्‍या करना चाहिए – अधिगम परिस्थियाँ उत्‍पन्‍न करनी चाहिए।
• वैचारिक क्रिया अवस्‍था होती है – 7 से 12 वर्ष तक
• अधिगम के प्रक्रम में अभ्रिप्रेरणा – नए सीखने वालों में अधिगम के लिए रूचि का सृजन करता है।
• एक शिक्षक होने के नाते आप सीखने के किस नियम को नहीं अपनायेंगे – प्रलोभन का नियम
• सीखने की प्रक्रिया में अभिप्रेरणा – शिक्षार्थियों में सीखने के प्रति रूचि का विकास करती है।
• अधिगम निर्योग्‍यता (Learning Disability) का लक्षण है – अवधान संबंधी बाधा/विकार
• एक क्रिकेट खिलाड़ी अपनी गेंदबाजी के कौशल को विकासित कर लेता है पर यह उसका बल्‍लेबाजी के कौशल को प्रभावित नहीं करता, इसे कहते हैं – शुन्‍य प्रशिक्षण अन्‍तरण
• अधिगम में वृद्धि की जा सकती है – प्रोत्‍साहन देकर
• निम्‍न में से कौन से कथन को सीखने की प्रक्रिया की विशेषता नहीं मानना चाहिए – शैक्षिक संस्‍थान ही एकमात्र स्‍थान है जहाँ अधिगम प्राप्‍त होता।
• अनुबंधन के गोचर की शुरूआत ………. के द्वारा की गई थी – पावलॉव
• जिस प्रक्रिया में व्‍यक्ति दूसरों के व्‍यवहार को देखकर सीखता है, न कि प्रत्‍यक्ष अनुभव को, कहा जाता है – सामाजिक अधिगम
• पाँच वर्ष का राजू अपनी खिड़की के बाहर तूफान को देखता है, बिजली चमकती है और कड़कने की आवाज आती है, राजू शोर सुनकर उछलता है बार-बार यह घटना होती है फिर कुछ देर बाद शांति के पश्‍चात-बिजली कड़कती है, राजू बिजली की गर्जंना सुनकर उछलता है, राजू का उछलना सीखने के किस सिद्धान्‍त का उदाहरण है – शास्‍त्रीय अनुबंधन
• कौन सा सीखना स्‍थायी होता है – समझकर
• संकेत अधिगम के अन्‍तर्गत निम्‍नलिखित सीखा जाता है – पारम्‍परिक अनुकूलन
• कक्षा प्रथम का विद्यार्थी एक शिक्षक से मार खाने के उपरान्‍त सभी शिक्षकों से डरने लगता है, यह उदाहरण है – अनुबंधित सिद्धान्‍त का
• अधिगम को प्रभावित करने वाला व्‍यक्तिगत कारक है – परिपक्‍वता एवं आयु
• मनोवैज्ञानिक थार्नडाइक ने व्‍यक्तित्‍व को किस आधार पर बाँटा गया है – चिन्‍तन व कल्‍पना शक्ति के आधार पर
• ‘प्रयास व त्रुटि’ में सबसे महत्‍वपूर्ण क्‍या है – अभ्‍यास
• यदि आपकी कक्षा का बच्‍चा ‘C’ को ‘D’ व ‘D’ को ‘C’ लिखे/पढ़े तो वह कौन से रोग से पीडि़त है – डिसलेक्सिया
•  सीखने से सम्‍बन्धित तथ्‍य निम्‍नलिखित में से नहीं है – सीखना केवल विद्यालय में होता है।
• कौन सा सिद्धान्‍त व्‍यक्‍त करता है कि मानव मस्तिष्‍क एक बर्फ की बड़ी चट्टान के समान है जो कि अधिकांशत: छिपी रहती है एवं उसमें चेतन के तीन स्‍तर है – मनोविश्‍लेषणात्‍मक सिद्धान्‍त
• जिन इच्‍छाओं की पूर्ति नहीं होती, उनका भण्‍डार गृह निम्‍नलिखित में से कौन सा है – इदम (ID)